jueves, 29 de enero de 2015

Día de la Paz en las bibliotecas


Mañana se celebra el Día Escolar de la No Violencia y la Paz. 

Esta mañana por votación, cada curso debía elegir a sus dos embajadores de la paz. Aquellos niños que son amigos de sus amigos, que no generan conflictos, que ayudan a sus compañeros y saben compartir.

Los elegidos han sido Cristina y María, y no puedo estar más de acuerdo con la elección.
En el recreo han sido coronadas y se les ha puesto una paloma de la paz como recuerdo.
También hemos hecho esta foto para celebrar el día de la Paz.




Para trabajar el cuento de fin de semana, aulaintercultural.org nos ofrece una serie de cuentos, relacionados con "siete formas de mirar el mundo" asociadas a un color y que fomentan Paz.



Después de cada cuento, nos presentan siete recetas, con una moraleja muy especial (que no os podéis perder) seguidas de un poema relacionado con el tema que están tratando, y de divertidas dinámicas.

Además estos días las bibliotecas han preparado una programación especial para celebrarlo, con libros, cuentos y talleres

CUENTOS


• Fecha: del 19 al 31 de enero 2015

- 19 de enero, en la biblio de San José (J.A. Rey del Corral), contamos la Paz. recoger invitaciones en la biblioteca, máx aforo 24 plazas. A las 18 h

- Del 19 al 30 de enero, a las 18 h, en la biblioteca Benjamín Jarnes, Actur, Baúl de los cuentos de la Paz.

- 30 de enero, a las 18 h, en las biblioteca Benjamín Jarnes (Actur), Pintaremos palomas de la paz

- 30 de enero, en la biblioteca Fernando Lázaro Carreter, a las 16.30 h, Sala infantil, pintaremos palomas de la paz

- Del 26 al 31 de enero, en la biblioteca de S. José (J.A. Rey del Corral), libros para la paz. Exposición bibliográfica



• Edad recomendada: infantil

• Precio: gratuito

• Lugar: Bibliotecas Municipales

• Organiza: Bibliotecas Municipales

• Más información: Benjamín Jarnés (976 72 61 08)



lunes, 26 de enero de 2015

¿por qué en la escuela no se enseña a ser feliz?


Logan Laplante da una conferencia en TED
acerca de cómo hackear la educación tradicional,
que ofusca la creatividad,
y aprender a estar "sanos y felices"
en un sistema fuera de los márgenes
de lo estandarizado


Me quedo con una frase que dice algo como "si el objetivo de todos es ser feliz,
 ¿por qué en la escuela no se enseña a ser feliz?".

viernes, 23 de enero de 2015

El globo de Gael






Gael tiene un globo, es un globo grande y de color plateado. 

Gael no quiere que su globo se escape volando; por eso, lo sujeta fuertemente con su mano.

Su abuelo le ha comprado el globo esta mañana.

Gael no había tenido nunca un globo tan grande .

Cuando llega a casa, papá le dice que suelte el globo y se lave las manos.

Entonces Gael piensa una solución para que su globo no se le escape.


FIN






El objetivo del cuento del fin de semana es la resolución de un problema, de la mejor manera posible.

Cómo nuestra meta es desarrollar su imaginación, permitirles que presenten soluciones aunque no sean del todo viables.  

A veces la mejor solución requiere un poco de imaginación y creatividad....

¿Qué respuestas os han dado?

Podéis responder también a esta pregunta.

¿Cuántas veces aparece la palabra GLOBO?


PD: Esta semana muchos habéis estado malitos y habéis pedido posibles deberes; deciros que estamos aprendiendo los medios de transporte en inglés y las partes de la moto y de la bicicleta. Hemos conversado sobre las diferencias y semejanzas de estos dos medios de dos ruedas y hemos sacado conclusiones después de pensar y pensar.
Seguimos con la letra D pero pronto pasaremos a la J por lo que todo repaso entorno a esta letra puede ser bueno, ya sabéis que tenéis varias fichas en DropBox que podéis ir trabajando.
También estamos realizando todas las mañanas un rato de calculo mental.




miércoles, 21 de enero de 2015

COGER EL LÁPIZ DE FORMA CORRECTA



Este curso he ido observando que varios niños cogen el lápiz incorrectamente.
La mayoría llegan al colegio con este error bastante afianzado, siendo complicada su corrección. El niño cuando llega a su casa, sigue cogiendo el lápiz mal. Si no contamos con el apoyo familiar es casi imposible llegar a corregirlo. Para lograrlo necesitamos vuestra colaboración y fomentar en el niño el deseo de hacerlo bien. (Es necesario constancia y por parte del niño afán de superación).




• El lápiz se sostiene utilizando los dedos pulgar, índice y apoyándolo en el corazón (entre los dedos pulgar y corazón, y sobre aquél se coloca el dedo índice, que ejerce una ligera presión).

• Los dedos que toman el lápiz deben estar convenientemente separados de su punta, de manera que quede espacio para los dedos anular y meñique, lo que permitirá a la mano moverse con comodidad.

Para colorear y escribir bien necesitamos tener fuerza muscular en las manos, buena motricidad fina, adecuada percepción visual,  una correcta posición corporal y  coger bien el lápiz.


Algunos niños tienen una forma extraña de coger el lápiz, que dificulta el proceso de escritura, tensa los músculos de la mano y cansa los dedos.
Para facilitar coger bien el lápiz podemos utilizar  lápices y pinturas  triangulares. En caso necesario se puede utilizar  un adaptador especial de plástico puede ayudar a reducir la tensión.


ACTIVIDADES QUE NOS AYUDAN A LOGRAR NUESTRO OBJETIVO

Simplemente, juega. Los juegos pueden hacerte mejorar,  te permitirán utilizar algunas habilidades necesarias para controlar mejor el lápiz.

*Hacer dibujos libres
*Practicar dibujando círculos líneas rectas, horizontales, verticales y oblicuas sobre papel o en una pizarra. Para empezar, utilice hojas grandes sin líneas y pídale que escriba de izquierda a derecha. Cuando ya domine el trazo repita el mismo ejercicio utilizando un papel con líneas muy espaciadas entre sí  posteriormente puede utilizar cuadrícula  grande.
* Jugar con plastilina,  modelar bolas de plastilina con los dedos índice y pulgar.
* Rasgar papeles, recortar trozos de papel con las manos, libremente (papel de seda, revistas y periódicos).
 *Hacer bolas grandes y pequeñas de papel. Desmenuzar: papel de seda, miga de pan...
 *Con el punzón, picado libre sin contornos ni limites.
*Ensartar en cordel collares, bolitas de plástico o macarrones.
 *Coger con los dos dedos de uno en uno lentejas o garbanzos y meterlos dentro de una botella.
*Abrochar y desabrochas botones.
*Comer solos manejando cuchara y tenedor.
 *Jugar con construcciones.
*Alineando fichas de dominó.
* Juegos manuales que requieren construcciones de equilibrio con palillos.
*Seguir caminos improvisados con el dedo en el suelo, papel, la pizarra o una mesa.
 *Retorcer una cuerda atada por el otro extremo.
 *Atornillar y desatornillar tornillos gruesos.
*Abrir y cerrar tapones botellas, frascos con tapón de rosca… distintos tamaños.
 *Mondar con los dedos una mandarina,  plátano ...
* Hacer "música" con los dedos apoyados en la mesa, de a uno.
*Hacer mímica con las manos acompañando canciones.
*Apretar con la mano una pequeña pelota.
*Jugar al tenis para mejorar la flexibilidad de la muñeca.

Y si quieres fortalecer más los músculos que utilizas para escribir...

Lo primero que se necesita es que fortalezca sus deditos, hay muchos ejercicios para lograrlo:
 Abrir y cerrar pinzas para la ropa, puedes organizar un juego con él a ver cuántas pinzas logra prenderse en su ropa en determinado tiempo eso lo divertirá y ayudará al mismo tiempo.
Lo puedes hacer practicando juegos de mesa con una dificultad añadida. ¿Cómo? Utiliza unas pinzas (de la ropa) en vez de directamente los dedos para coger tu pieza y moverla sobre la mesa o el tablero

En el cole hemos comprado algunos adaptadores como los de la imagen, pero debemos cuidarlos ya que han desaparecido todos los que teníamos a principio de curso. Pedimos que en casa tengáis cambien uno, incluso que traigáis al colegio el vuestro propio.





lunes, 19 de enero de 2015

Plan de consumo de fruta en las escuelas


Desde que comenzamos la andadura de educación infantil en el colegio, vimos necesario el hecho de proponer un día a la semana en el que todos los alumnos de la etapa almorzáramos fruta.


Estamos muy contentos con esta sistematización y pese algún olvido que otro, se están cumpliendo los propósitos.

Este curso, hemos sido incluidos en el Plan de Consumo de Fruta y Verdura; este plan tiene como objetivo contribuir al incremento del consumo de frutas y hortalizas entre la población escolar, así como difundir hábitos saludables y disminuir la obesidad y otras enfermedades asociadas.

A nuestro centro nos llegará la fruta los viernes y hemos decidido no suprimir el miércoles como el día de la fruta; de tal manera que habrá dos días de fruta como mínimo en los almuerzos. 

Esperamos que desde casa valoréis y sepáis transmitir esa educación saludable que todos buscamos.



viernes, 16 de enero de 2015

La cebra Camila


Allá donde se acaba el mundo, 
en el país donde da la vuelta el viento, 
vivía una pequeña cebra llamada Camila. 
Como en aquel lugar el viento era tan travieso, 
Camila tenía que andar con mucho cuidado 
para no perder su vestimenta... 


...Un día, al salir de casa, el viento bandido se llevó 
siete rayas de su vestido. Una araña, una serpiente, 
el arco iris y una cigarra, entre otros animales del 
bosque, ayudarán a Camila a olvidar su pena. Las 
ilustraciones de Óscar Villán son sencillas y 
expresivas, adornadas de guiños dispuestos para 
que los pequeños lectores busquen más allá de la 
aparente simplicidad. 


La Cebra Camila nos ofrece una particular visión del 
paso de la infancia a una cierta conciencia del 
tiempo, al descubrimiento del mundo y los 
problemas que conlleva. El texto, de estructura 
encadenada, utiliza los recursos propios de los 
cuentos tradicionales: juegos de preguntas y 
respuestas, rimas, reiteraciones, apoyándose en un 
tono sugerente y poético. 



El cuento y unas actividades para trabajar la comprensión lectora las podéis encontrar en DropBox

lunes, 12 de enero de 2015

Ese niño, el que pega, el que interrumpe, el que molesta…

Hace días llegó a mi mano el siguiente artículo; creo que sobran las palabras.

Tenemos mucho que reflexionar y tanto por mejorar....



Queridos padres:

Lo sé. Estáis preocupados. Cada día, vuestro hijo llega con una historia sobre ESE niño. El que está siempre golpeando, empujando, pellizcando, molestando, quizás incluso mordiendo a otros niños. El que siempre va de mi mano en la fila. El que tiene un lugar especial en la alfombra, y a veces se sienta en una silla en vez de en el suelo. El que tuvo que dejar de jugar con bloques porque los bloques no son para lanzar. El que se subió a la valla del patio en el momento exacto en el que yo le decía que parara. El que tiró la leche de su compañero al suelo en un arranque de rabia. A propósito. Mientras yo le miraba. Y luego, cuando le pedí que lo limpiara, vació la caja de pañuelos ENTERA.
A propósito. Mientras yo le miraba. El que soltó la más terrible palabrota en la clase de gimnasia.

Os preocupa que ESE niño desmerezca el aprendizaje de vuestro hijo. Os preocupa que absorba mucho de mi tiempo y energía, y que vuestro hijo salga perdiendo. Os preocupa que algún día le haga daño a alguien. Os preocupa que este “alguien” pudiera ser vuestro hijo. Os preocupa que vuestro hijo empiece a usar la agresión para conseguir lo que quiere. Os preocupa que vuestro hijo empeore sus resultados porque quizás yo no me dé cuenta de que le cuesta sujetar el lápiz. Lo sé.

Vuestro hijo, este año, en esta clase, a su edad, no es ESE chico. Vuestro hijo no es perfecto pero suele seguir las reglas. Es capaz de compartir los juguetes sin pelear. No lanza muebles. Levanta la mano para hablar. Trabaja cuando es la hora de trabajar y juega cuando es la hora de jugar. Se puede confiar en que vaya directamente al baño y regrese sin engaños. Cree que las peores palabrotas son “estúpido” y “tonto”. Lo sé.

Fijaos, me preocupo todo el tiempo. Sobre TODOS ellos. Me preocupo por las dificultades de vuestro hijo con el lápiz, por cómo lee las letras otro, por la timidez de esa chiquitina, y porque hay otro que lleva siempre la caja del desayuno vacía. Me preocupa que la chaqueta de Gavin no abrigue lo suficiente, y porque el padre de Talitha le grita por dibujar la B del revés. La mayoría de mis desplazamientos en coche y duchas las dedico a estas preocupaciones.
Pero, lo sé, quereis hablar sobre ESE niño. Porque la B invertida de Talitha no le va a poner un ojo morado a vuestro hijo.

Yo también quiero hablar de ESE niño, pero hay muchas cosas que no puedo contaros.

No puedo contaros que le adoptaron en un orfanato a los 18 meses.

No os puede decir que está haciendo una dieta para descartar alergias alimentarias, y que tiene hambre TODO EL TIEMPO.

No os puedo contar que sus padres están en medio de un horrendo divorcio, y que está viviendo con su abuela.

No puedo contaros que empieza a preocuparme que la abuela beba…

No te puedo contar que la medicación para el asma le agita.

No puedo contaros que su madre es monoparental, y por esto entra en el colegio cuando abre la acogida matinal y se queda hasta la acogida vespertina, y después el viaje hasta casa les lleva 40 minutos y por esto duerme menos que muchos adultos.

No puedo contaros que ha sido testigo de violencia doméstica.

De acuerdo, decís, entendeis que no puedo compartir información personal o familiar. Sólo queréis saber qué estoy HACIENDO al respecto de su comportamiento.

Me encantaría decíroslo. Pero no puedo.

No puedo contaros que va a logopedia, que han descubierto un retraso severo del lenguaje y que los terapeutas piensan que las agresiones tienen que ver con la frustración por no ser capaz de comunicarse.

No puedo contaros que me veo con sus padres CADA semana, y que ambos habitualmente lloran en estas reuniones.

No puedo contaros que el niño y yo tenemos una señal secreta con las manos para que me diga cuando necesita sentarse solo un rato.

No puedo deciros que pasa el descanso acurrucado en mi regazo porque “me hace sentir mejor oír tu corazón, seño”.

No puedo contaros que he estado rastreando meticulosamente sus incidentes agresivos durante 3 meses, y que se han reducido de 5 incidentes al día, a 5 por semana.

No puedo contaros que la secretaria del colegio ha aceptado que le mande a su despacho a “ayudarla” cuando me doy cuenta de que necesita un cambio de escenario.

No puedo contaros que me he puesto de pie en una reunión de docentes y que, con lágrimas en mis ojos, les he ROGADO a mis compañeros que le echen un vistazo extra, que sean amables aunque se sientan frustrados de que haya vuelto a pinchar a alguien, y esta vez, JUSTO DELANTE DE UN PROFESOR.

El asunto es que hay TANTAS COSAS que no puedo contaros sobre ESE niño. Ni siquiera lo bueno.
No puedo contaros que su trabajo en el aula es regar las plantas y que lloró con el corazón roto cuando una de las plantas no sobrevivió a las vacaciones de Navidad.

No puedo contaros que despide a su hermanita con un beso cada mañana, y le susurra “eres la luz de mi vida”, antes de que mamá se aleje con el carrito.

No puedo contaros que sabe más sobre tormentas que muchos meteorólogos.

No puedo contaros que a menudo se ofrece para sacar punta a los lápices durante el recreo.

No puedo contaros que estruja al pelo de su mejor amiga en el descanso.

No puedo contaros que, cuando algún compañero llora, cruza el aula para ir a buscar su cuento favorito desde el rincón de las historias.

El asunto es, queridos padres, que solo puedo hablaros de VUESTRO hijo. Así, lo que os puedo decir es esto:
Si nunca, en cualquier momento, VUESTRO hijo se convierte en ESE niño…
No compartiré vuestros asuntos personales con otros padres de la clase.
Me comunicaré con vosotros con frecuencia, y con amabilidad.
Me aseguraré de que haya pañuelos cerca en nuestras reuniones, y si me dejais, os sujetaré la mano mientras lloráis.

Defenderé que vuestro hijo y vuestra familia reciban los servicios especializados de mayor calidad, y cooperaré con estos profesionales en la mayor medida posible.
Me aseguraré de que vuestro hijo reciba amor y mimos extras cuando más lo necesite.
Seré la voz de vuestro hijo en la comunidad escolar.
Seguiré, pase lo que pase, buscando y descubriendo, todas las cosas buenas, asombrosas, especiales y maravillosas de vuestro hijo.

Os recordaré a él y a VOSOTROS de estas cosas buenas asombrosas especiales maravillosas, una y otra vez.

Y cuando otro padre se acerque, con quejas sobre VUESTRO hijo…

Le contaré esto, una y otra vez.

Con mucho cariño,

La maestra.



viernes, 9 de enero de 2015

Adivina cuánto te quiero


Después de este parón Navideño, en el que espero que los cuentos hayan estado presentes de una manera u otra, os traigo uno de los cuentos favoritos entre los favoritos.


"Adivina cuánto te quiero"


Esta sencilla invitación insta a los niños a:

expresar sus emociones
compartir afectos
conocerse y quererse (desarrollo de la autoestima)


Podéis encontrar el cuento en Drop Box


La libre abre los brazos orgullosa y dice "te quiero todo esto"







jueves, 8 de enero de 2015

NUEVO PROYECTO

Año nuevo, proyecto nuevo.

Hemos vuelto con muchas ganas, aunque aún no nos hemos incorporado todos, estamos deseosos de empezar nuevos proyectos.


Nuestro nuevo proyecto engloba los medios de transporte en general, y en concreto la bicicleta y la moto, que serán el eje de este proyecto.

Como siempre, os pedimos que aportéis material que pueda resultar interesante, como fotos, libros, películas, poesías, juguetes... siendo las más significativas aquellas cosas que previamente trabajéis con vuestros hijos, como por ejemplo una cartulina con información de alguna cosa en particular.
Aprovecho la ocasión para pediros un poco de colaboración en el blog, y os invito a que sugiráis temas y aportéis información.

Además deciros, que mañana viernes 9 vuestros hijos pueden traer al colegio un juguete que les hayan dejado estas Navidades.



lunes, 5 de enero de 2015

FELIZ NOCHE DE REYES


¡Feliz Noche de Reyes!

Noche de ilusión, de nervios, de zapatos en el salón, de turrones y copicas de licor en la mesa del salón para sus majestades y un poco de agua para los camellos.

Noche de acudir a la cabalgata y tomar un chocolate con churros.

Noche de no conciliar el sueño y de aguantar las ganas de ir al baño.


Y... ¡Feliz Día de Reyes! Mañana, en pijama seguro que tenéis un montón de regalos por abrir. porque habéis sido muy buenos, y vuestra maestra tiene contacto directo con Pinzón...



Espero que os hayan dejado una cajita con ilusión de mi parte... Ojalá algún día todo lo que soñamos se haga realidad.

Marian